主标题：2025年广东专升本教育理论考点：教育评价与教育测量

　　距离2025年广东专升本考试越来越近了，考生们一定要抓紧时间复习。下面昇学 小编整理了2025年广东专升本教育理论中有关“教育评价与教育测量”相关知识点有需要的考生可以做一下。

　　填空题

　　1. 布鲁姆将学习的认知领域目标分为6个层次，即识记、理解、应用、分析、综合和( ) 。

　　评价

　　2. 一般要求效度系数至少要在( ) 以上。

　　0.40

　　3. ( )系指试题能否较好地将被试的水平区分开来的量度指标，也称鉴别指数。

　　区分度

　　4. 根据评价对象不同，教育评价可分为学生评价、( ) 和学校评价。

　　教师评价

　　5. 根据评价基准不同，教育评价可分为相对评价、绝对评价和( ) 。

　　个体内差异评价

　　6. 根据评价性质不同，教育评价可分为需要性评价、 ( )和配置性评价。

　　可行性评价

　　7. 根据评价目的不同，教育评价可分为奖惩性评价和 ( )。

　　发展性评价

　　8. 教育评价的基本功能主要有诊断功能、调节功能、激励功能、( ) 。

　　教育功能

　　9. ( )是教师对学生认知学习结果考察的最直接最常用的方法。

　　测试法

　　10. 了解学生情意、动作技能的发展情况，一般采用观察和 的形式进行。

　　问卷调查

　　名词解释题

　　1. 教育测量

　　教育测量是运用教育统计学原理与方法，根据教育教学需要，由测量者事前拟定有关内容，以此检测被试者，根据被试者的反应情况予以一定度量的检测、检验方法。

　　2. 信度

　　信度是指一项测验的稳定性和可靠性的程度。

　　3. 教育评价

　　所谓教育评价，是指以教育为对象，根据国内的教育价值观或教育目标，采取一切可行的评价技术和方法，通过系统地收集、分析、解释信息，对教育现象进行价值判断，从而为不断优化教育和教育决策提供依据的过程。

　　4. 形成性评价

　　形成性评价是指在教育、教学活动计划实施的过程中，对计划、方案执行的情况进行的评价。

　　5. 相对评价

　　相对评价是指在评价对象团体中确定一个基准，或以某一团体的评价状况为基准，对团体中的个体成员在这个团体中所处的相对位置进行评价。

　　6. 个体内差异评价

　　个体内差异评价是将评价对象自身作为参照点的一种评价类型，是对被评价集体内每个个体进行今昔比较或对个体的诸方面进行比较所做出的评价。